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绘画活动中教具的运用

  • 更新时间:2009-08-19 08:41
  • 来源:少儿教育
  • 整理:美术老师
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内容提要:
    浅谈绘画活动中教具的运用美术教具的应用是美术教学过程中不可缺少的一种形式,教具的运用,虽然在教学过程中起辅助作用,但设计巧妙,用得恰当,可大大地调动孩子学习的兴趣。教具的合理应用,是教学环节中不可忽视的,也是至关重要的。 1、教师活动

绘画活动中教具的运用


浅谈绘画活动中教具的运用美术教具的应用是美术教学过程中不可缺少的一种形式,教具的运用,虽然在教学过程中起辅助作用,但设计巧妙,用得恰当,可大大地调动孩子学习的兴趣。教具的合理应用,是教学环节中不可忽视的,也是至关重要的。

1、教师活动教具的运用是提高美术能力的导航支架:《纲要》在艺术领域中明确提出:“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣、丰富它们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,能根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”而美术活动中教师运用的灵活巧妙、生动形象的活动教具就是启发孩子思维、指导孩子技能很好的方法。例如,根据主题活动的需要,我和孩子们进行了“和好朋友在一起”的绘画活动,由于此内容涉及到的多为侧面人的动作,而中班幼儿在画人的技能方面有很大的困难。于是在和孩子们一起进行了大量的观察和思维启发后,我用侧面人的活动教具形象的演示了侧面人与正面人有什么区别,以及如何用人物的头、四肢的变化来表现不同的动作,孩子们在形象的感知后都按照自己的意愿进行了大胆的表现,当他们把作品合作布置到环境中后,提高得不仅是他们的美术能力,满足感、自信心也更强了。

2、幼儿活动学具的运用是解决绘画难点的有效方法:陈鹤琴老先生十分提倡幼儿:做中学、学中做,让幼儿在动手操作中学习。孩子进行美术活动,当然也离不开物质材料的支撑,离不开物质环境的创设。中班幼儿,思维的快速发展促使他们有了很多的想法,可是技能的发展却不能跟上思维的发展。常在绘画表现物象时出现困难,尤其是在变换不同动作的时候更会出现无从下手的情况。结合这些原因,我设计了不同的幼儿


活动学具,并运用到教学中。如:在进行“淘气的小猫”的绘画活动中,我为每桌提供了四肢、头都能活动的小猫的学具,孩子们在大胆想象的基础上摆弄活动的小猫、把自己的思维用直观形象的学具具体的体现出来,再用画笔大胆的表现,从而解决了孩子思维跟不上技能的难点——孩子们绘画出了上扑、下扑、左扑、右扑、斜扑等各种小猫淘气的动作。对活动学具的直接操作、反复体验,使孩子们变被动记忆为主动的探索,一些不易被感知的事物或现象显露出来,在实践活动中激发了幼儿进行大胆绘画创作的兴趣。

3、多媒体教具的使用是发展美术能力的重要手段:毛泽东有一句名言“读书是一种学习,使用是更重要的学习”——我们进行了计算机的学习,掌握了基本的现代信息教育方法,但是如何在教学中运用、真正发挥现代化教育技术的作用呢?

结合园内上学期提出的“如何使课件在教学中真正的发挥作用”的问题,在美术活动中我做了以下尝试。(1)利用多媒体技术,促进孩子对美术的感受。在传统的课堂教学中,直观教具及图片一直受到教师的推崇,但这些直观教具大多数是静止的。而现代的电教媒体给美术教学活动注入了一股新血液,特别是对幼儿的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。活动中根据多媒体课件所产生的“动”(生动直观的播放)、“变”(多样变化教学手段)、“趣”(妙趣横生的媒体转换)、“美”(美不胜收的构图变幻)的特点,不但能产生强烈的课堂教学效果,而且孩子们的学习兴趣高涨。如:为了能让孩子真正的感受到色彩搭配的重要,我用电脑中的画笔绘画了一只小兔,然后充分利用“画板”中“填色”工具,反复进行填充、撤消,孩子们直观的感受了色与色之间搭配是否合理,这种方法又快捷又直观,是以往用纸笔示范所难以达到的;为了让孩子真正的感受到画面布局的重要,我对“插入图片”中的“移动”、“剪贴”、“复制”、“缩放”等功能加以合理利用,使孩子们直观的感受了画面主体大小、远近的布置,亲眼观察中感知了怎样组合才是最美的,初步理解了什么是合理构图。

(2)充分发挥网络资源的作用,用多媒体课件突破教学重难点我们的计算机水平毕竟不同专业人员、是很有限的,那么就应该充分发挥互联网的作用。如果说我们教师有“一桶水”,那么互联网就是知识浩瀚无垠的海洋。例如:在进行 “小蝌蚪找妈妈” 绘画活动中,根据对孩子以往绘画的分析、此


活动的难点就是引导孩子解决“怎样表现面对面”的绘画方法。于是我从网络中下载了形象、生动的课件,并适时的运用到活动中,孩子们在高涨的兴趣中观察了小动物怎样是面对面、怎样表现面对面,很好的突破了此活动的难点。以上几种教具的运用只是我本学期的一些实践尝试,当然概括不了美术活动教具使用的不同方法。但我相信,只要我们根据活动来设计、制作出合适的美术教具,并能恰当运用于教学,孩子们一定会产生强烈的学习兴趣,促进孩子们学习的内在动机、推动幼儿积极尝试的强烈欲望,必然会促进孩子美术表现能力的提高。

 


 

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