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尊重个性 大胆表现

  • 更新时间:2009-08-10 18:57
  • 来源:少儿教育
  • 整理:美术老师
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内容提要:
    传统的美术活动内容,一般按造型技法的难易程度,由简单形入手,进行由易到难、循序渐进的安排,重技能的培养,对孩子的感受及表现能力考虑的较少。这样会造成孩子的作品内容单一、缺乏个性。因此,我们尝试选择适合幼儿创造自己的表现符号的美术内容,线描画

尊重个性  大胆表现

——大班美术《线描画》教学探索过程


         
传统的美术活动内容,一般按造型技法的难易程度,由简单形入手,进行由易到难、循序渐进的安排,重技能的培养,对孩子的感受及表现能力考虑的较少。这样会造成孩子的作品内容单一、缺乏个性。因此,我们尝试选择适合幼儿创造自己的表现符号的美术内容,线描画《大树》即是其中之一。

在实践中我们发现,越是简单的图形,幼儿越不易把握,相反,一些看似复杂的图形,幼儿却能用熟悉的线和形进行细致的描绘。线描画《大树》这一内容,孩子们用不同的线(曲线、折线、点线、螺旋线、波浪线等)和形(花形、圆形、棱形、心形等)画出大树的冠和杆细密的构造,画面的构图也比较丰满,有一定的规律又富有变化。

本次活动前,孩子们对线描画已有一定的基础,对一些简单的线和形状有一定的绘画经历,因此我们组老师商讨决定制定了如下活动目标:1.能用熟悉的线和形来打扮大树的冠和杆;2.在活动中发展创造想像能力,具有良好的操作习惯。

在第一次活动中,从谈话活动入手孩子们能大胆议论范图中的大树的构造,说出里面包含的线和形及一些变化的规律,但总觉得过程有点干巴巴的,孩子们在活动中的兴趣好象未被全部挖掘。因此我组成员商讨决定,在下次活动中以“小鸟找大树安家”这一情节入手切入主题,不断激发孩子活动的兴趣,结果孩子们的绘画兴趣得到了提高。但是在作品展示时我们发现,大部分孩子的作品就只是一棵大树,无情节与趣味性可言,运笔又是一致的(无粗细之分)。于是我们商讨决定,是否可以尝试用粗细两种笔调来构图,对幼儿的作品加以深化,并请孩子们添画上适当的背景,这样可以增添画面的情节,有时

间的话还可以编个动听的故事给大家听一听。结果发现,第三次活动

中,孩子们的创造能力得到了充分的体现,部分幼儿的作品,内容丰富,画面充实有情节,粗细笔调均匀富有规律性。

总之,在这次美术活动中,孩子们乐意参与,有很大的创作空间,能充分激发孩子的创造能力。孩子们在不断的创作中,也逐渐摸索出规律,画面充满了节奏感和规律性。这不仅愉悦了心情,而且也提高了创造表现的能力,装饰图案的能力,对以后的线


描画的学习打好扎实的基础。

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