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让幼儿尽情享受审美愉悦

  • 更新时间:2009-07-24 09:30
  • 来源:少儿教育
  • 整理:美术老师
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内容提要:
    幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。为了进一步增进幼儿体验审美愉悦,我们努力通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受,培养幼儿对美的敏感性;通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作,培养他们的审美表现和审美创造能力;通过幼儿在艺术活动

让幼儿尽情享受审美愉悦

幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。为了进一步增进幼儿体验审美愉悦,我们努力通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受,培养幼儿对美的敏感性;通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作,培养他们的审美表现和审美创造能力;通过幼儿在艺术活动中自由自在的表达,引导他们感受艺术活动的乐趣,培养其审美情感的体验和表达能力,促进其人格的健全与和谐的发展。

一.全方位、多元化地创造感受美的环境,获得审美的心理体验。

幼儿的美感多处于直观感受水平,具有形象性和功能性的特点。其中,幼儿的审美情感是丰富多彩的,给于幼儿多方位、多元化的感知空间,激发幼儿积极探索的兴趣,是帮助幼儿获得体验最好的途径。为此,我们首先把欣赏感受放在第一位。我们利用幼儿身边的自然环境、社会生活区加深幼儿的体验,从而产生表现美的愿望。

1.创设富有童趣的环境,营造温馨、宽松、愉快的氛围,让幼儿体验审美愉悦。

我们在教室、活动室里布置多样而美化的环境,并注意室内墙壁的装饰与布置,力求色彩淡雅,形象造型可爱,内容富有情趣,符合儿童的审美情趣。我们还结合各种美术作品巧妙地布置展示,定期地更换,其中有现成的,有创作的;有幼儿的美术作业,有教师的作品,也有工艺品图片和自然界的物品;有平面的作品,也有立体的泥塑、建筑等等,以丰富幼儿的审美经验,对幼儿产生潜移默化的影响。

2.适时捕捉审美时机,及时引导


幼儿感受周围环境的美,提高幼儿的审美情感。

我们为幼儿创设机会,让幼儿去感受不同环境的气氛,丰富幼儿的审美情趣,开阔他们的视野。如“快乐的六一大餐”活动,我们组织幼儿亲自参与整个活动的全过程,策划准备、体验感受、交流讨论;如“小花伞”活动,我们带幼儿欣赏各种各样的伞,带幼儿在雨中和烈日下撑伞观察的行人的表情、动作和不同的天空景象……通过对这种审美情景的体验,引起幼儿情绪上的兴奋,对美好事物产生敏锐的感知,发现美的特征。

3.营造积极、开放的活动环境,鼓励幼儿积极表现美,进而提升审美情感。

幼儿通过快乐而兴奋的感知活动,产生愉悦的情感体验,在快乐中学习,丰富感知。其中游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,我们力求将美术教育活动游戏化,让幼儿在玩中学,在学中玩,达到玩与学的统一。如“美丽的春天”活动,我们带幼儿到户外去观察,寻找春的特征,然后带幼儿观察各种各样的植物,让幼儿亲近那些小花小草,闻闻、吹吹、听听、看看,让自然的美净化孩子的心灵。活动中,不同的孩子都有不同的发现:有的被草丛中的小昆虫吸引,有的蹲下来自己观察池塘里的小鱼,有的追着飞扬的柳絮快乐的奔跑……在游戏中,幼儿用眼睛去观察,用大脑去思考,通过自身的体验,积累起大量


的感性经验。

二.多形式、多通道开展表现美、创造美的活动,让幼儿充分体验审美愉悦。

幼儿在多方位、多元化的环境中充分地得到美的滋润和熏陶后,接着,我们运用各种方式鼓励幼儿大胆地表现美、展示美、创造美。我们鼓励幼儿根据自己的直观印象,结合自己的想象,无拘无束地把自己对事物的感受,用独特的语言表现出来。

1.改变美术活动方式,积极调动幼儿参与审美活动的情趣。

我们一般多组织宽松式、游戏式的美术活动,比如到户外观察作画,让幼儿用粉笔在水泥地上作画,用小树枝、小木棍、小木棒作画笔,以松软的沙地作画;再如,我们带幼儿用橡皮泥作画……这样,幼儿更放松,更自由,思维更活跃,表现更主动、更自由、更个性化、更愉悦。

2.讲究美术活动策略,有效提高幼儿参与审美活动的效率。

实践证明,新材料新作画方法能提高幼儿的活动兴趣,能激发他们探索的欲望和好奇心,使他们产生丰富的想象。我们带幼儿用棉签、水彩笔、蜡笔、毛笔、手指、瓶子、盖子纸团作画笔,用吹塑纸、盘子、旧挂历纸及多种装饰材料,采用吹、泼、剪、撒、贴等不同的方法进行创作。我们带幼儿学习用和印画方法画蝴蝶、装饰蝴蝶……这些新材料新作画方法的运用,开拓了幼儿视野,增长了幼儿审美表现和创造力。

我们根据活动内容和目标,采用灵活多变的组织形式,有单独作画,有集体作画,这样既增进了幼儿之间的交流,又增加了


活动的趣味性;既在一定程度上满足了幼儿的活动需求,又促进了幼儿的更好表现。另外,在集体活动的基础上,我们还组织一些分组活动、分区活动,使幼儿通过广泛的合作与交流,共同完成表现美和创造美的过程,进而感受创造美的乐趣。

3.追随幼儿创造性活动,充分发展幼儿的审美表现能力。

在活动中,我们理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现角度和表现方式,提倡个性化。如“我的妈妈”活动中,我们鼓励幼儿大胆、真实地绘画自己的妈妈。结果,幼儿表现出的妈妈各不相同,各富神韵,各有特点,有的个子高矮、胖瘦不同,有的发型不同,有的着装不同……再如“节日盛装”活动中,幼儿综合运用已有审美知识和经验,自主选材,大胆独特地进行装扮,很有创新意识,幼儿从中尽情的表现美,创造美,感受美,享受美。

通过自己对情感化美术学习活动的研究,给我的最大启示是:以审美感知为出发点,以情感为动力,不断增进幼儿体验审美愉悦,才能使幼儿内在心灵在美的节奏中和谐发展。


 

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