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幼儿绘画活动新尝试

  • 更新时间:2009-07-22 08:31
  • 来源:少儿教育
  • 整理:美术老师
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内容提要:
    传统的绘画教学活动,一般包括教师讲解示范、幼儿作业、教师讲评等几个环节。这种教学法注重教学结果,即幼儿作业的情况。为了使幼儿的作业完美,教师往往让幼儿机械模仿。虽然幼儿的作业达到了教师设想的结果,但幼儿活动的主动性、积极性、创造性被压抑了。

幼儿绘画活动新尝试

 

传统的绘画教学活动,一般包括教师讲解示范、幼儿作业、教师讲评等几个环节。这种教学法注重教学结果,即幼儿作业的情况。为了使幼儿的作业完美,教师往往让幼儿机械模仿。虽然幼儿的作业达到了教师设想的结果,但幼儿活动的主动性、积极性、创造性被压抑了。针对这种弊端,我对幼儿绘画活动做了新的尝试。具体做法是:

一、  深入幼儿的世界,感受童真童趣。

要进入童心世界,我认为多深入幼儿生活,观察他们的活动,听他们的自言自语,是非常必要的。三岁前幼儿也有绘画的愿望,喜欢用笔在纸上、墙上画,边画边讲,虽然我们看不懂他们在画什么,但是我们能听到他们在画什么。在生活中,我们要做一个有心人,多留意幼儿的行动,从幼儿画面上所表现的内容,你会发现这个世界还有这么多丰富多彩的东西。曾经有个小朋友画了一幅表现森林里的小动物的画。他的画面很精彩,有各种小动物的有趣动态,还有一间别致的小木屋,可惜小木屋旁边多了些杂乱的线条,看起来似乎不那么美观。我在评画时并没有立刻否定这些乱线的存在,而是问他,为什么会有这些线条,那位小朋友说:“这是小木屋里飘出来的香味,小动物是被这个香味引来的……”我听了茅塞顿开,表扬这位小朋友想得妙。这就是童真的体现,然而,以上的例子不正说明,童真孕育着创新意识的萌芽吗?所以,教师要善于感受童真童趣。

二、  为幼儿提供良好的、宽松的、愉悦的创作氛围。

当幼儿第一次抓住蜡笔,手指轻轻一动,白白的纸上就会出现彩色的线条或圆圈时,他们是那么好奇,他们的想象中就展现出属于自己的小天地……这时,作为教师,就应该为儿童提供良好的、宽松的、愉悦的创作氛围,让幼儿随心所欲地去画、去涂。我在教学实践中是这样做的:一是让幼儿欣赏富有创造性的作品。如我教中班幼儿画《妈妈》时,给小朋友欣赏一幅获奖作品《眼睛里的妈妈》。这位小作者构图大胆,画面形象夸张生动。一只眼睛里,妈妈在为病人听诊时扬起手表的职业习惯动作,被女儿捕捉到后细心地表现了出来;另一只眼睛里,用绚丽的色彩尽量美化平时在家里的妈妈。一位工作认真,热爱生活的母亲,被小作者描绘得有情有意,流露出女儿对妈妈的真情,这正是我让小朋友学习的地方。二是为幼儿创设情境,即设计和选择充满情感色彩的环境、情境,使幼儿在亲身感受和体验周围世界中激发审美想象。如我教小班幼儿画太阳时,选择一个艳阳天,带幼儿到外面玩踩影子的游戏,给幼儿讲关于太阳的故事,让幼儿感受太阳是发光发热的物体,对着太阳看很刺眼,在太阳下晒身上会发热,它的形状是圆圆的。回到教室后,我让幼儿自由大胆地用色彩、线条来表现自己心目中的太阳,创造性地画一些景物,幼儿画出的太阳有红色的也有黄色的,有射线式的也有火苗式的,收到了意想不到的教学效果。三是通过提示和启发指引幼儿进行创作。由于幼儿的思维还不发达,对教师的语言要求尚不能完全理解,那么老师就要给予提示和启发,让幼儿有一定的方法和想法,从而能调动其思维的积极性。有一次,一个幼儿要画她和妈妈一起睡觉作梦,她画了两个人躺在床上之后周围什么也没画,我发现后问她:“你和妈妈做梦梦到什么啦?”这时小朋友的脑筋又转过来了,又在周围添上许多梦幻中的事物,结果这幅画想象丰富,而且很完美。

三、  让幼儿展开想象的翅膀。

儿童有他丰富的想象,他们画画时,并不像成人画家那样追求造型、线条、颜色的艺术美。假如他们认为五彩的人最漂亮,他们就会毫无顾忌地画一个五彩的人,一棵大树也可以画得五彩斑斓。所以在儿童的画面上,天空可以不再是蓝天白云;画红色的海水时也有他们自己的想法:一条大鱼被打死了,海水被血染红了。而在传统的教学中,


教师总喜欢让儿童依样画葫芦,孩子的想象受到束缚,久而久之,他们就会失去创造想象的兴趣和信心。我们要在儿童的思维中,插上想象的翅膀。首先要激发幼儿的创造欲望。每个幼儿都有创造的欲望,教师应注意让幼儿观察生活中富有创造性的事物,从而激发幼儿的创造欲望。如“一个人有一双手,脸上长有两只眼睛,这是小朋友都知道的。今天,老师要带小朋友去看看艺术家异想天开的创造:有一座观音,哇!她的身上长有数不清的手,大家叫她‘千手观音’;《西游记》中,有个人叫杨戬,他的额头上也长了眼睛,我们叫他‘三只眼杨戬’;毕加索画的女人,侧面眼睛会长到前面的脸上去,真是令人不可思议,这些都是富有想象力的艺术家的创造。”“今天,老师请小朋友来做一次异想天开的创造活动,把人的头、身体、眼睛和手,按照自己的意愿,任意地、随心所欲地重新装配,你想怎么装就怎么装。把你心中所想到的,奇奇怪怪的,从来没有看到过的,通通都画出来。”孩子们画出来了:眼睛上长出了手,翩翩起舞。太阳的光芒,化成了温暖的手的光环……其次创设情境,引导幼儿仔细观察,并展开丰富合理的想象。我教大班儿童画“夜晚景色”时,课前我引导幼儿观赏夜晚的景色,如天上的星星和变化多端的月亮以及地上的万物景色,启发儿童与白天景色进行比较分辨色彩的变化,上课时通过启发提问,如月亮有什么形状?你站在什么地方赏月?夜景是些什么颜色的?小朋友绘画时,能充分展开自己的联想,画出的图画各有特色,如画出的月亮既有圆月,也有半边月,还有弯月;背景人物既有在河边观赏的,也有在桥边观赏的,还有在屋顶凉台观赏的等等。在这样的情境中,儿童更能产生丰富的想象,爆发出创作的灵感之光。

总之,在绘画活动中,教师最主要的是要明确幼儿是活动的主体,要牢记陈鹤琴先生说的“幼儿自己能做的就让幼儿自己做,幼儿自己能想的就让幼儿自己想”的教导,相信幼儿,鼓励幼儿,帮助幼儿,促进幼儿的发展,让他们靠自己的发现和想象去获得创造的欢乐。

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