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创新——美术教育的灵魂

  • 更新时间:2009-06-23 09:19
  • 来源:少儿教育
  • 整理:美术老师
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内容提要:
    如今,应试教育的弊端已日趋显现,创新教育正在被大多数教育工作者和家长们所接受,各个学校也正以素质教育为龙头,以艺术教育为载体,开展各种各样的艺术活动。而在推进创新教育的过程中,美术教育在其中扮演着不可替代的角色。但是,相当一部分社会人士,甚

创新——美术教育的灵魂

 

    如今,应试教育的弊端已日趋显现,创新教育正在被大多数教育工作者和家长们所接受,各个学校也正以素质教育为龙头,以艺术教育为载体,开展各种各样的艺术活动。而在推进创新教育的过程中,美术教育在其中扮演着不可替代的角色。但是,相当一部分社会人士,甚至是美术教师,在重视美术教育的同时,过分强调美术专业知识和技能,并以此来衡量目标的达成程度,以此来衡量学生成绩的好坏,那么,如何在平时的美术教学中落实创新教育,培养新型创新型人才呢?
   
一、学会赞扬,激发学生渴望创新的欲望
   
    在现在一般的美术课堂教学中,有的教师不了解儿童的心理特征,一味的要求孩子的作品要像客观物体,画的越像越好,只要有一点不像就会受到指责,这儿不对,那儿有毛病,总是不满意,搞得儿童失去兴趣,没了热情,对画画产生了一种畏难的情绪。这样做的效果是适得其反的。孩子的大脑里有许多未开发的褶皱,有很大的潜力可挖,里面藏着丰富的想象力和创造力,学龄前的孩子喜欢拿着笔,在纸上随意画,成人看来没有什么意思,但是对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造,会给他们带来极大的快乐,这即是儿童涂鸦期表现。到了上学阶段,他们喜欢通过自己已有的知识和经验,来表达自己的想法和愿望。这里如果及时给予肯定和赞赏,他们就会兴趣大增,信心高涨,不停地涂涂画画,因此,教师必须学会赞扬,善于激发学生的绘画创新欲望。
   
二、学会发现,培养孩子良好的创新心理品质
   
    培养学生创新精神,要遵循学生身心发展规律,因材施教,根据学生的年龄特点,了解每个学生的个性特长,多鼓励,少指责,多赞扬,少批评,让学生认识到他们的创新成果能够得到老师的承认和肯定,以此培养他们健康向上的创新心理品质。记得有一次我在低年级上“帆船”一课时,我给他们讲解了船的整体构造,并画了范画,然后让他们自己去画,这时一